‘t School is van iedereen
Vanaf de eerste dag van de opleiding tot kleuteronderwijzer moet zowel via het hidden als via het expliciete curriculum de diversiteit van het kleutervolkje het vanzelfsprekende uitgangspunt zijn.
In het bijzonder willen we daarbij meer aandacht voor de (voor studenten) relatief onzichtbare problematiek van kinder-/kansarmoede.
Met dit project realiseren we in de opleiding, waarin aandacht voor diversiteit (kansarmoede, migratie) voorlopig pas als verdieping in enkele opleidingsonderdelen van het derde jaar aangeboden wordt, een traject aan de hand waarvan we alle betrokkenen ondersteunen om een ommezaai naar “diversiteit als uitgangspunt” voor het (hidden) curriculum te maken. Daartoe organiseren we eerst docentenstages (ontmoetingen en ervaringskansen rond kans-/kinderarmoede en gelijke kansen, gevolgd door supervisies onder begeleiding van experten), mee geïnspireerd door het globaler actie-onderzoek in samenwerking met 40 kleuterscholen (KBS).
Die stages bieden aan de docenten de nodige bagage om vervolgens het huidige expliciete curriculum onderbouwd en gedragen bij te sturen, evenals om “diversiteit als uitgangspunt” in het hidden curriculum te verweven. Het meer van diversiteit doorleefde lesprogramma en lesgeven van docenten zal ten slotte maken dat studenten vanaf de aanvang van hun opleiding de diversiteit binnen het kleutervolkje als uitgangspunt voor hun onderwijspraktijk zien. Hun oog voor kinder- en kansarmoede van Vlaamse kinderen en meertalige kinderen zal gescherpt zijn. Tot de uiteindelijke doelgroep van dit project behoren de kwetsbare kleuters, nl. die kleuters die van huis uit niet datgene lijken mee te brengen waarvan men in onderwijs gewoonlijk uitgaat dat het meegebracht wordt. We denken hierbij bijvoorbeeld aan (voor de school en het schoolse leren relevante) kennis van de wereld, kennis van de taal, leerstrategieën, waarden en normen (die zich uiten in vormen van gedrag), allerlei materiële elementen, en een herkenbare/zichtbare ouderbetrokkenheid.
We benaderen die doelgroep niet rechtstreeks, maar via de kleuteronderwijzers-in-opleiding. Zij worden voor vele kinderen immers de eerste volwassenen die hen binnen het instituut onderwijs begeleiden. Onderzoek bevestigt dat zij een cruciale rol kunnen spelen voor de kwetsbare kleuters die we hierboven beschreven
Om de kleuteronderwijzers op te leiden met een "stevig hart" voor kwetsbare kleuters heb je een sterk curriculum nodig, waarbij het hidden curriculum het expliciete curriculum maximaal ondersteunt. Dat realiseer je enkel als je de opleiders, die het expliciete curriculum samenstellen en het hidden curriculum uitdragen, helemaal mee hebt. Deel één van het project richt zich op het opleidingsteam zelf. Deze aanbeveling wordt trouwens ook gegeven in het Evalo-rapport (M. Valcke e.a., 2013, Als het krijtstof neerdaalt…, een bijdrage aan de beleidsevaluatie van de lerarenopleidingen in Vlaanderen): lerarenopleiders moeten meer kansen krijgen om (1) zich te professionaliseren en (2) praktijkervaring op te doen in diversiteitscontext.
Vanaf de eerste dag van de opleiding tot kleuteronderwijzer moet zowel via het hidden als via het expliciete curriculum de diversiteit van het kleutervolkje het vanzelfsprekende uitgangspunt zijn.
In het bijzonder willen we daarbij meer aandacht voor de (voor studenten) relatief onzichtbare problematiek van kinder-/kansarmoede.
Met dit project realiseren we in de opleiding, waarin aandacht voor diversiteit (kansarmoede, migratie) voorlopig pas als verdieping in enkele opleidingsonderdelen van het derde jaar aangeboden wordt, een traject aan de hand waarvan we alle betrokkenen ondersteunen om een ommezaai naar “diversiteit als uitgangspunt” voor het (hidden) curriculum te maken. Daartoe organiseren we eerst docentenstages (ontmoetingen en ervaringskansen rond kans-/kinderarmoede en gelijke kansen, gevolgd door supervisies onder begeleiding van experten), mee geïnspireerd door het globaler actie-onderzoek in samenwerking met 40 kleuterscholen (KBS).
Die stages bieden aan de docenten de nodige bagage om vervolgens het huidige expliciete curriculum onderbouwd en gedragen bij te sturen, evenals om “diversiteit als uitgangspunt” in het hidden curriculum te verweven. Het meer van diversiteit doorleefde lesprogramma en lesgeven van docenten zal ten slotte maken dat studenten vanaf de aanvang van hun opleiding de diversiteit binnen het kleutervolkje als uitgangspunt voor hun onderwijspraktijk zien. Hun oog voor kinder- en kansarmoede van Vlaamse kinderen en meertalige kinderen zal gescherpt zijn. Tot de uiteindelijke doelgroep van dit project behoren de kwetsbare kleuters, nl. die kleuters die van huis uit niet datgene lijken mee te brengen waarvan men in onderwijs gewoonlijk uitgaat dat het meegebracht wordt. We denken hierbij bijvoorbeeld aan (voor de school en het schoolse leren relevante) kennis van de wereld, kennis van de taal, leerstrategieën, waarden en normen (die zich uiten in vormen van gedrag), allerlei materiële elementen, en een herkenbare/zichtbare ouderbetrokkenheid.
We benaderen die doelgroep niet rechtstreeks, maar via de kleuteronderwijzers-in-opleiding. Zij worden voor vele kinderen immers de eerste volwassenen die hen binnen het instituut onderwijs begeleiden. Onderzoek bevestigt dat zij een cruciale rol kunnen spelen voor de kwetsbare kleuters die we hierboven beschreven
Om de kleuteronderwijzers op te leiden met een "stevig hart" voor kwetsbare kleuters heb je een sterk curriculum nodig, waarbij het hidden curriculum het expliciete curriculum maximaal ondersteunt. Dat realiseer je enkel als je de opleiders, die het expliciete curriculum samenstellen en het hidden curriculum uitdragen, helemaal mee hebt. Deel één van het project richt zich op het opleidingsteam zelf. Deze aanbeveling wordt trouwens ook gegeven in het Evalo-rapport (M. Valcke e.a., 2013, Als het krijtstof neerdaalt…, een bijdrage aan de beleidsevaluatie van de lerarenopleidingen in Vlaanderen): lerarenopleiders moeten meer kansen krijgen om (1) zich te professionaliseren en (2) praktijkervaring op te doen in diversiteitscontext.