Doelstellingen
M.b.t. bewustwording van docenten en voorbereiding van curriculumaanpassingen door docenten, waaronder leden van de opleidingscommissie.
1. de ontwikkeling van een sensibiliseringstraject voor lectoren (waaronder leden van de Opleidingscommissie (OC)) in de vorm van een intensieve docentenstage en van deelname aan het globaler actie-onderzoek (KBS). Zowel cognitieve doelstellingen (bv. situatie kansarmoede regio Leuven/Diest; belang van impliciet leren; consequentie van uitstel van kloofdichting) als dynamisch-affectieve doelstellingen (bv. ik kan en wil als docent ook op dit punt mee het verschil maken);
2. de actualisering en optimalisering van een bestaande kijkwijzer (gebaseerd op de SGOK-kijkwijzer; 2003), waarmee (aspecten van) het (hidden) curriculum van de opleiding kritisch gescreend kan/kunnen worden op onderliggende hiaten/fouten/scheeftrekkingen m.b.t. de diversiteit van het kleuterpubliek, en meer bepaald m.b.t. de doelgroep kansarme allochtone/autochtone kleuters;
3. een kritische selectie van pijnpunten in het eigen aanbod (aan de hand van kijkwijzer) en een verantwoorde en gemeenschappelijk gedragen vertaling van inzichten uit de docentenstage in een aantal concrete acties rond de eigen pijnpunten voor elk van de betrokken docenten;
4. de voorbereiding van een drietal concrete acties met betrekking tot een meer erkennende omgang ten aanzien van studenten uit de kansarmoede in de opleiding, en wel op basis van een status questionis van de omgangswijze die de opleiding momenteel realiseert, waarbij de studentengroep zelf ook bevraagd wordt.
M.b.t. effectieve realisatie in het (hidden) curriculum van eerstejaarsstudenten BAKO.
5. de ontwikkeling en realisatie van een sensibiliserend ervaringstraject voor eerstejaarsstudenten, geënt op de docentenstage.
6. de realisatie van en reflectie op de concrete acties binnen het eigen handelen (colleges, workshops, stagebezoeken, …) door elk van de betrokken docenten
7. de opstart van een werkgroep ‘doorgaande lijn rond diversiteit als uitgangspunt’ met betrokken docenten (zie deel 1), betrokken OC-leden (zie deel 1) en nog niet betrokken docenten (2e opleidingsjaar)
M.b.t. de kwaliteitscontrole van het traject:
8. de voorbereiding en realisatie van een effectmeting rond de docentenstage
9. de voorbereiding en realisatie van een (cross-sectionele) pre- en postmeting m.b.t. de bewustwording bij studenten van de aanwezigheid van grote diversiteit onder de kleuters, m.n. van kinderen uit de kansarmoede.
M.b.t. bewustwording van docenten en voorbereiding van curriculumaanpassingen door docenten, waaronder leden van de opleidingscommissie.
1. de ontwikkeling van een sensibiliseringstraject voor lectoren (waaronder leden van de Opleidingscommissie (OC)) in de vorm van een intensieve docentenstage en van deelname aan het globaler actie-onderzoek (KBS). Zowel cognitieve doelstellingen (bv. situatie kansarmoede regio Leuven/Diest; belang van impliciet leren; consequentie van uitstel van kloofdichting) als dynamisch-affectieve doelstellingen (bv. ik kan en wil als docent ook op dit punt mee het verschil maken);
2. de actualisering en optimalisering van een bestaande kijkwijzer (gebaseerd op de SGOK-kijkwijzer; 2003), waarmee (aspecten van) het (hidden) curriculum van de opleiding kritisch gescreend kan/kunnen worden op onderliggende hiaten/fouten/scheeftrekkingen m.b.t. de diversiteit van het kleuterpubliek, en meer bepaald m.b.t. de doelgroep kansarme allochtone/autochtone kleuters;
3. een kritische selectie van pijnpunten in het eigen aanbod (aan de hand van kijkwijzer) en een verantwoorde en gemeenschappelijk gedragen vertaling van inzichten uit de docentenstage in een aantal concrete acties rond de eigen pijnpunten voor elk van de betrokken docenten;
4. de voorbereiding van een drietal concrete acties met betrekking tot een meer erkennende omgang ten aanzien van studenten uit de kansarmoede in de opleiding, en wel op basis van een status questionis van de omgangswijze die de opleiding momenteel realiseert, waarbij de studentengroep zelf ook bevraagd wordt.
M.b.t. effectieve realisatie in het (hidden) curriculum van eerstejaarsstudenten BAKO.
5. de ontwikkeling en realisatie van een sensibiliserend ervaringstraject voor eerstejaarsstudenten, geënt op de docentenstage.
6. de realisatie van en reflectie op de concrete acties binnen het eigen handelen (colleges, workshops, stagebezoeken, …) door elk van de betrokken docenten
7. de opstart van een werkgroep ‘doorgaande lijn rond diversiteit als uitgangspunt’ met betrokken docenten (zie deel 1), betrokken OC-leden (zie deel 1) en nog niet betrokken docenten (2e opleidingsjaar)
M.b.t. de kwaliteitscontrole van het traject:
8. de voorbereiding en realisatie van een effectmeting rond de docentenstage
9. de voorbereiding en realisatie van een (cross-sectionele) pre- en postmeting m.b.t. de bewustwording bij studenten van de aanwezigheid van grote diversiteit onder de kleuters, m.n. van kinderen uit de kansarmoede.